Ich bin Cellist und war Elterntrainer für Suzuki-Bratsche. Ich habe keine besonderen Erfahrungen damit, werde aber meine Vorstellungskraft einsetzen.
Nummerieren wir die Finger neu. Was früher "2" war, ist jetzt "1" und so weiter. Ihr Schüler wird mit den Fingern 1, 2 und 3 arbeiten. Stellen Sie sich einen Anfänger vor, der den vierten Finger noch nicht verwendet.
Lassen Sie uns nun überlegen, wie Sie eine Skala spielen, die nicht verwendet wird offene Saiten, zum Beispiel A-Dur. Wenn der Geiger vier Finger zur Verfügung hat, ist es möglich, das Ganze in einer Position zu spielen, ohne sich zu verschieben. Das wird jetzt nicht funktionieren. Hier sind einige mögliche Ansätze ("Änderung" bedeutet "Zeichenfolgen ändern"):
A: 1 - 1 2 3 Änderung 1 - 1 2 3
B: 1 2 - 2 3 change 1 2 - 2 3
C: 1 2 3 - 3 change 1 2 3 - 3
D: Spielen Sie immer sechs Noten auf einer Saite, bevor Sie in eine niedrigere Position wechseln.
Ich denke, ich mag B am besten von den ersten drei.
C hat den Vorteil, dass es einem ziemlich häufigen Fingersatz ähnelt, den ich für Drei-Oktaven-Skalen gesehen habe, wo eine Wiederholt 4 oben auf der Skala.
Die Herausforderung bei D besteht darin, einen festen Ton im höheren Register jeder Zeichenfolge beizubehalten.
Ich denke, Sie könnten simulieren, was Ihr Schüler tut Sie können ein sperriges Pflaster auf Ihren linken Zeigefinger legen, um die Verwendung zu vermeiden. Dies erleichtert es Ihnen, die Dinge selbst auszuprobieren, bevor Sie sie Ihrem Schüler vorschlagen.
Während Ihr Schüler den Dreh raus hat, sollte er es vermeiden, irgendetwas an der Schule zu tun G-Saite. Grund: Der Schwerpunkt liegt mehr in Richtung des neuen dritten Fingers als zuvor, und dazu muss der Ellbogen mehr als normal geschwenkt werden. Um auf der G-Saite zu spielen, muss der Ellbogen bereits herumgeführt werden, was unnatürlich ist. Lassen Sie es uns also am Anfang nicht übertreiben.
Ich denke, das, was am schwierigsten einzustellen ist (und manchmal nicht zu spielen ist, wie geschrieben), sind bestimmte Akkorde (Dreifachstopps). Ich würde nicht zögern, Stücke wie Bach, die einige Dreifachstopps haben, die nicht funktionieren, ein wenig umzuschreiben. Sie können beispielsweise die mittlere Note weglassen und die untere Note als Vornote vor der Hauptnote spielen. Wenn Saxophonisten Bach-Cellosuiten spielen, interpretieren sie Dreifach- und Vierfachstopps so.
Obwohl Anatomie und Mechanik unterschiedlich sind, könnte es inspirierend sein, einen Blick auf Jessica Cox zu werfen. ohne Arme geboren. In einem kurzen Dokumentarfilm (2 Minuten später) erklärte sie, dass ein Wendepunkt für sie darin bestand, eine andere Frau ohne Arme zu sehen, die sich um ihr Baby kümmerte, das Baby aufhob und die Windel des Babys wechselte. Cox ist sehr optimistisch.
Sie und Ihr Schüler möchten möglicherweise auch über eine Prothese nachdenken.
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Ich habe Ich habe kein Video gefunden, in dem Cox mit dem Audio Klavier spielt, aber ich habe ein kurzes gefunden, das zeigt, wie sie visuell spielt. Es zeigt auch, wie sie eine Vielzahl von Aktivitäten im täglichen Leben ausführt, z. B. Haare bürsten, zu Abend essen oder am Computer tippen. Ich denke, dies ist ein gutes Video für Sie, weil sie erklärt, wie hilfreich die Einstellung ihrer Eltern war - von Geburt an.
Ich denke, der andere Schlüssel für Cox 'Entwicklung in Bezug auf Selbstwertgefühl und kreative Problemlösung müssen die Mutter beobachtet haben, die sich um ihr Baby kümmert. Cox hat es sich zum Ziel gesetzt, sich Kindern mit ihrer Behinderung zur Verfügung zu stellen und zu erkennen, wie wichtig es ist, diese Verbindung herzustellen.
Ich selbst habe gesehen, wie hilfreich diese Verbindung mit anderen Menschen mit derselben Behinderung ist kann sein. Mein Sohn hat Tourette-Syndrom und Zwangsstörung. Er fand Folgendes äußerst hilfreich:
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Videos von Tim Howard (berühmter Fußballtorwart mit Tourette und OCD) ansehen, die beide Fußball spielen und über seine Behinderung interviewt werden; und lesen Sie Howards Autobiografie
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Treffen Sie andere junge Menschen mit Tourette-Syndrom auf Konferenzen und Familienretreats